《晚上的“太阳”》教学设计四

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　　教学目标：
　　1、学会默读课文，会复述这个故事
　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
　　3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
　　教学重、难点
　　理解课文内容，会复述这个故事。
　　教学准备：
　　生字卡片、教学光盘、田字格黑板
　　教学时间：三课时
　　第一课时
　　一、导入：
　　1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
　　（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）
　　2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？
　　学生质疑：
　　题目中的“太阳”为什么要加上引号？
　　晚上有太阳吗？
　　晚上的“太阳”指的是什么？
　　……
　　3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
　　二、初读课文：
　　1、自己小声轻读课文。
　　〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉
　　2、出示生字、词语：
　　（1）自由读
　　（2）我们要特别注意哪些字的读音？
　　（3）开火车读、指名读、齐读、
　　〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉
　　〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉
　　3、你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）
　　一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。
　　挡手：挡住了手。
　　无可奈何：没有任何的办法。
　　简易：简单而容易的。[
　　犹豫：拿不定主意。
　　呻吟：因为痛苦而发出声音。
　　4、全文一共有几个自然段？（5个）
　　5、分自然段指名读读文。师生评议。
　　6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
　　7、讨论交流。
　　8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。
　　9、指导朗读长句。
　　“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”
　　“这些灯围一圈挡手哇！”
　　10、说说各自然段的主要内容：
　　（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。
　　（2）爱迪生想办法解决了照明问题。
　　（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。
　　（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。
　　（5）爱迪生真的发明了电灯。
　　三、教学生字词，指导书写：
　　1、出示生字，指名读，齐读。
　　2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。
　　请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。
　　医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）
　　急：刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。
　　性：竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。
　　炎：两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。
　　需：雨字头——而。
　　何：单人旁——可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）
　　秒：禾木旁——少。
　　挡：当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。
　　简：竹字头——间。
　　3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
　　四、作业设计：
　　1、熟读课文
　　2、完成〈习字册〉