双线齐下教《世界上第一个听诊器》

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　　今天，我教了《世界上第一个听诊器》。这是一篇记叙文，课文讲述的是世界第一个听诊器诞生的过程，是一篇科学故事。教学前，我曾暗暗担心：这样的课文怎么教，才能激起学生的兴趣呢？通过课前自己阅读教材，我决定尝试：上线齐下来教授这篇课文。一条线是：雷奈克发明世界上第一个听诊器的过程。（思索——启示——发现——做成）另一条线是：雷奈克是个怎样的人）结果，两堂课（第一和第二课时，只教授了两小节，还有第三课时）教下来，我却发现孩子们异常兴奋。听：
　　诸晓雅说：“我从‘痛苦地死去’知道了肺结核的确很可怕。”
　　洪子文说：“我从‘流行’和‘许多病人’体会到有很多人的得了这种病，有的人虽然健康，但是很可能会传染到肺结核病。”
　　朱明皓说：“难过就是伤心，难受的意思。”
　　张学成说：“我从雷奈克的难过知道了他是一个很善良的人。”
　　洪子文说：“我还知道了他是一个尽职尽责的人。”
　　周倩说：“我从‘缓步’知道雷奈克在整日思索着。因为‘缓步’就是慢慢地走，雷奈克慢慢地走是因为他一边走，一边在思考。”
　　（针对：“他高兴极了，马上跑回医院。”我说：同学们，雷奈克会说些什么呀？）
　　再听：
　　王海婷说：“雷奈克高兴地说：‘啊！我终于发现帮助病人的好方法了！’”（你这是在联系上文。）
　　周倩说：“雷奈克说：‘啊！太棒了！我要马上去医院，进行实验！’”（你这是在联系下文）
　　（针对“啊！呼吸声，心跳声都听到了！”你体会到了什么？）
　　这个说：“我体会到了雷奈克很高兴。”那个说：“我体会到了雷奈克很兴奋。”还有的说：“我觉得还有激动！”
　　总之，我觉得孩子们学得兴奋，起劲。课堂发言精彩不断。