《雨后》第二课时教案

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　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。
　　2、进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。
　　3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
　　【教学重点】
　　有感情地朗读背诵课文。
　　【教学难点】
　　理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。
　　【教学准备】
　　小哥哥、小妹妹的贴图各一张。
　　【教学过程】
　　一、复习导入：
　　1、昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？
　　2、出示生词卡片。
　　请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。
　　读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》。
　　3、板书：《雨后》
　　二、细读课文：
　　（一）、指名读全文.其他学生倾听、正音。
　　总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第一小节怎么描述的呢？
　　（二）、学习课文第1小节。
　　1、指名读一二行：
　　嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。
　　（1）听了以后，你有什么不明白的吗？
　　理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。
　　理解“海洋”为大片的积水。
　　（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。
　　师指导“一片——海洋！”范读、个别读。
　　2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）
　　人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）
　　3、谁来用这样的心情读读三四行？指名读：
　　水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。
　　（1）理解“赤脚”指光着脚丫。
　　理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。
　　（2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？
　　指名读、范读、齐读，读出快乐。
　　（3）板书：快乐
　　理解得真好！我们一起读读这一小节吧！
　　（三）、学习课文2~4小节：
　　1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？[
　　（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。
　　（2）找快乐：
　　自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？
　　生自由读，可圈圈画画，师巡视。
　　（3）反馈：“我的发现”
　　A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。
　　指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩
　　B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
　　指导朗读小哥哥的话：
　　指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）
　　“妹——，小心——，滑——！”
　　听老师读的和你们有什么不同？
　　“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。
　　比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。
　　板书：喊、滑。
　　一起学着老师的样子读读看！齐读。
　　C、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！
　　联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）
　　指名读第三节：
　　他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！”
　　而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！
　　读到这里，你产生什么疑问了吗？
　　（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）
　　体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。
　　自读第三小节，练习体会、读出快乐。
　　（4）整和、感受快乐。
　　如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。
　　2、小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！
　　相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。
　　（1）小妹妹是怎么玩水的？
　　请一女生回答。你能演一演吗？
　　一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。
　　（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。
　　相机板书：跟、咬、提。
　　指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。
　　（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）
　　你对最后一句话有什么疑问吗？
　　指名回答或讨论。
　　（4）那该怎么读呢？自己练练。
　　让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。[
　　男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！”
　　5、同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！
　　四、试背全文：
　　1、同学们读的不错！想不想把它记下来？自己练习一下，同位试背。
　　3、请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！可以加上动作，想背的同学起立！试背。
　　五、默写生词：
　　1、真了不起！这么多同学都会背了！现在我们休息一下，看看课后第三项的生词，比比谁先会默！
　　2、自由复习，选择自己喜欢的方式。
　　书空、抄写、自默、同位互默……
　　3、听写生词。
　　4、同位互改，评价。