小学语文一年级教案——《画家乡》教学设计之四

小学教育网

　　设计理念：
　　新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。
　　从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。
　　从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。
　　设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。
　　教学目标：
　　1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
　　4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
　　教学时间：二教时
　　教学流程及设计意图
　　第一教时
　　教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。
　　教学环节：
　　一、新课引入：
　　(一)出示课题——画家乡，读题。
　　(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？
　　(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？
　　二、展示家乡图，说说自己的家乡。
　　(一)把画好的家乡图展示给同学看。
　　(二)用几句话来说说自己的家乡。
　　1、自主说。
　　2、同桌互说。
　　(三)整体感知课文。
　　1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
　　2、听录音整体感知课文。
　　3、听后说说谁与我们是同乡？
　　三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
　　(一)分组，以相同的生活区域为标准。
　　(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
　　1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
　　2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的　　　　小朋友在干什么？
　　(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
　　(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
　　(五)欣赏语句，运用语句。
　　1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
　　2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
　　3、随文教学有关生字。
　　四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
　　1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
　　2、完成口头练习。
　　____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
　　3、指导感情朗读。
　　4、会欣赏美的语言并背诵。
　　五、感情朗读有关章节。
　　六、作业：
　　1、选择自己喜欢的部分背诵。
　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
　　第二教时
　　教学要求：对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。
　　教学过程：
　　一、复习旧知
　　1、检查背诵自己喜欢的部分。
　　2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
　　二、介绍自己搜集的有关资料。
　　1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
　　2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
　　3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？
　　三、根据学生的交流合作，学习有关段落。
　　(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。
　　(二)以“涛涛”的家乡教学为例。
　　1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？
　　2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？
　　3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
　　4、配乐，感情朗读。
　　5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
　　6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
　　7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
　　(二)拓展：
　　1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
　　2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
　　四、作业：
　　1、选择自己喜欢的段落背诵。
　　2、把自己的家乡介绍给朋友。