《小企鹅和妈妈》教学设计

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　　教学目标：1、认读生字、新词。
　　2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。
　　3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能开阔眼界，增长知识。
　　教学重点：朗读课文，理解妈妈说的话，并背诵下来。
　　教学难点：理解妈妈的话。
　　教学媒体：课件。
　　教学过程：
　　一、引情激趣，导入新课：
　　1、师：在地球的最南端有这么一块神奇的土地，你们知道这是哪里吗？
　　示图片：南极
　　问：什么样的南极？用书上的一个词概括。（冰天雪地的南极）
　　2、师导：就在这世界上最寒冷的南极，生活着一群可爱的极地精灵，让我们先来认识生活在这里的小企鹅和它的妈妈吧。齐读课题：16、小企鹅和妈妈
　　二、初读课文，整体感知：
　　1、师：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？指名读第二自然段，说说你从这段知道了什么？
　　（1）小企鹅的妈妈有一块柔软的褶皮，里面很温暖。
　　（2）小企鹅藏在妈妈的褶皮里面。
　　2、学习“柔软”。
　　（1）圈出“柔软”，读准字音。
　　（2）理解意思：课文中指什么柔软？还有什么是柔软的呢？
　　（3）指导书写，认识“车字旁”，生先描一个再写两个。
　　3、示图片：帮助学生理解“柔软的褶皮”。
　　伸出小手摸一摸，好象感觉到了——（柔软、舒服）
　　4、企鹅妈妈的房间好温暖，好舒服啊，快把这种感觉读出来。
　　（1）自由习读。
　　（2）指名读。
　　三、细读课文，感受小企鹅眼中的世界：
　　1、师过渡：当小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的世界会是怎样的呢？（学习3—8自然段）
　　2、妞妞眼中的世界是怎么样的？它都看到了什么？
　　生：在书中找一找，画出句子，和同桌一起读一读。
　　3、反馈学生圈画的句子，并指导朗读。
　　（1）出示图7：“哦，这天，这天多么好看！”小企鹅惊奇地赞叹
　　（2）师引导：如果是你看到这样的天，会怎么说？
　　估计：这天真蓝啊！这蓝蓝的天真美啊！
　　师：“小企鹅怎么只说这天，这天多么好看？”（引生体会“小企鹅第一次欣赏这银色世界”的惊喜与赞叹。）
　　师：孩子们，现在你们就是小企鹅妞妞，是这个银色世界的小精灵，仰起小脑袋，第一次看到这天，说——“哦，这天，这天多么好看！”
　　（3）比较读。
　　师：读一读这两句话，判断哪句是妞妞说的话，齐声读出来。（再次体验“惊奇地赞叹”。）
　　师：“这是蓝色的天。”
　　（4）师以妈妈的口气富有感染力地说：孩子们，你们终于战胜严寒，勇敢地钻出来，欣赏这个美丽的世界，第一次看到这天说——生：“哦，这天，这天多么好看！”，“又看看这地说”——生：“哦，这地，这地的颜色真美丽！”
　　师：“这是白色的冰雪。”
　　4．解决重难点，指导背诵最后一自然段。
　　（1）师过渡：我可爱的妞妞们，你们喜欢这银色的世界吗？还有什么问题要问么？
　　生接：“这个世界就是由蓝色和白色组成的吗？”
　　师：这个问题的答案在书上，你们快去仔细读读妈妈的话，自己寻找答案吧。
　　①读了妈妈的话，你都知道了什么？（示图片：蓝天白地、绿树红花、七彩长虹）
　　生说师板：蓝色的天，白色的地，绿色的树，红色的花，七彩的长虹……）
　　②问：“出去闯闯”还可以换成“出去（）”？
　　估计：出去走走、出去看看
　　（2）指导背诵：跟老师一起，看着黑板的板书，学着妈妈的样子，告诉小企鹅外面的世界是什么样子的！
　　①自己试一试。
　　②看图片或板书齐背。
　　③指名背诵，示图片或文字填空。
　　（3）口语练习：
　　师：我们的世界是丰富多彩的，如果全写下来，太多太多，于是就把它们浓缩在这6个点里，这就是省略号（板书……）妈妈没说完，你们谁愿意接着告诉我的妞妞？”（生说不出可出示图片引导）
　　生：自由表达，用上“（）的（）”更好。
　　四、课堂小结：
　　正向企鹅妈妈说的，我们生活的世界是丰富多彩的，希望你们长大了也能出去闯一闯，亲眼去看一看，亲身去感受这神奇美丽的世界，并用心把它建设得更加美好！
　　五、检测：课后填空，独立做后同桌互判，评分。
　　六、作业：熟背最后一自然段。
　　七、板书设计：
　　16小企鹅和妈妈
　　在妈妈肚子下―→长大出去闯
　　蓝色的天绿色的树
　　白色的地红色的花
　　七彩的长虹
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