《黎明》教学设计(1)

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　　教学目标：
　　1、会认6个生字，会写8个字，自主积累词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感情。
　　4、体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。
　　教学重点：
　　1、会认6个生字，会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。
　　教学准备：
　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
　　教学时数：
　　3课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　（一）解题引入。
　　1、板书课题：黎明
　　2、指名认读课题。认读生字：黎
　　3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？
　　“黎明”是什么时候？课文里讲了黎明中发生的什么事情？
　　黎明：天快要亮或刚亮的时候。
　　4、进一步理解“黎明”。
　　在黎明到来的时候，你看到了些什么？
　　（天刚亮时，周围的一切还看不很清楚，但这时，人们已经开始忙碌了：上学的孩子出发了，上班的大人们出发了，地里的农民开始了一天的劳作，那些做生意的人也开始工作。）
　　5、引入课文。
　　黎明的时候，柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……
　　（二）初读读通课文
　　1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。
　　2、听课文朗读录音，想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。
　　3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。
　　4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
　　（三）检查自学字词情况
　　1、在本课中，你找出了哪些生字？
　　根据学生回答，贴出生字卡片：
　　黎推横痒页责
　　2、交流识字方法。指导识记难点字。
　　黎：可以用形象识记的方法，猜猜：一个人用刀割下禾苗插到水田里，是个什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”）
　　痒：形声字，“疒”形“羊”声。
　　推：与熟字比较记，堆——推。
　　横：两个部分相加，左“木”右“黄”就是“横”。
　　“页”与“责”可以比较识记。
　　3、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。
　　4、质疑：初步理解以下词语
　　晨曦：清晨的阳光。
　　奔波：忙忙碌碌地来往奔走。
　　责任：分内应做的事。
　　沉思：深思。
　　片刻：很短的一会儿。
　　（四）再读熟悉课文
　　1、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）
　　2、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
　　3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
　　4、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
　　5、指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？
　　（五）学习课文第一自然段
　　1、默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？
　　2、指名回答。
　　（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。）
　　3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。