《石榴》教学设计(1)

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　　一、教学目标
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
　　4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
　　二、教学重点
　　1、朗读课文。
　　2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
　　三、教学难点
　　指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
　　四、课前准备
　　课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
　　第一课时
　　一、导入课题
　　1、演示实物“石榴”，问：这是什么？
　　交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）
　　2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？
　　你对石榴还有哪些了解？
　　二、初读课文
　　1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
　　2、初读课文，读准每个字的字音。
　　3、检测读生字词的情况。
　　逐一卡示，开火车认读，相机正音。
　　读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙
　　4、再读课文、思考。
　　石榴是怎样成熟的？
　　课文每一自然段主要写什么？
　　5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？
　　交流相机卡示：
　　①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
　　②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。
　　③秋天，石榴果成熟了。
　　④“我”非常喜爱石榴果。
　　再交流：石榴是怎样成熟的呢？
　　交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
　　课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）
　　我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？
　　三、细读第一自然段
　　1、指名读，思考上述问题。
　　2、交流：
　　相机学词：枣（zao）庄
　　A：读准字音。
　　B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）
　　3、枣庄是个怎样的地方？
　　交流相机学词：驰（chi）名中外
　　A：读准字音。
　　B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。
　　4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。
　　5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。
　　四、细读第二自然段
　　1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。
　　2、指名读，并交流圈划情况。
　　①学习生词：抽（chou）出
　　②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花
　　石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？
　　交流。相机板书：春、夏
　　③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。
　　3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？
　　交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
　　学词：郁（yu）郁葱葱
　　A：读谁字音。
　　B：理解意思：长得非常茂盛。
　　C：填空：郁郁葱葱的（）
　　再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。
　　4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读读。
　　5、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
　　学词：小喇（la）叭(ba)
　　师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。
　　指导体会读读最后一句话。
　　6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。
　　7、齐读第二自然段。
　　8、完成填空，练习说话。
　　作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　四、巩固练习
　　1、齐读生字词小卡片。
　　2、指导书写本课时所学生字。