《翠鸟》教学设计(1)

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　　教学目的
　　1?会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
　　2?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3?感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
　　4?体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
　　教学重点
　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
　　教学难点
　　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
　　教学时间
　　2课时
　　教学准备
　　挂图
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境，触发个性
　　师述：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？
　　你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
　　1．（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。
　　2．（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
　　3．（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。
　　4．（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。
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　　二、揭示课题
　　过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。
　　1．翠鸟有一双红色的小爪子。
　　2．翠鸟的羽毛很漂亮。
　　3．翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
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　　三、初读课文，检查生字词的预习情况
　　1．读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。
　　2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
　　3．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。
　　四、抽读课文，了解课文大致内容。
　　五、课堂作业：
　　1．写生字。
　　2．抄写生词。
　　六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。