《秋天的雨》教学设计一（1）

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　　课前准备
　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件
　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
　　第一课时
　　一、欣赏秋色，育情导学
　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
　　3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
　　4．学生交流看法和感受。
　　5．想象导学：
　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
　　二、听读课文，感知内容
　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
　　2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
　　3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
　　3．把自己认为美的读给同桌听听。
　　4．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
　　三、品读课文，想象动情
　　1．品读第一自然段。
　　（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
　　（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）
　　（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
　　2．品读第二自然段。
　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
　　（2）指名学生朗读后并回答。
　　（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
　　（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
　　（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？
　　四、变读为述，积累语言
　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
　　五、识字写字
　　1．学习生字，交流学法。
　　注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。
　　2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
　　3．练写生字。