《花钟》教学设计七（1）

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　　学习目标
　　①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
　　②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
　　③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
　　课前准备
　　①生字词卡片。
　　②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
　　③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
　　第一课时
　　创设情境，激趣导入
　　①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
　　②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
　　③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
　　逐段朗读，探究发现
　　①朗读、理解第一自然段。
　　a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
　　b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
　　c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
　　d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
　　e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）[
　　②顺势深入，探究解惑。
　　a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
　　b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
　　c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
　　据理推测，合理想象
　　①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
　　②全班交流。
　　当堂作业
　　①学习生字，交流学法。
　　a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
　　b．书写生字。
　　②填写句子，体会表达。
　　填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
　　课后延伸
　　①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
　　②抄写词语表中列出的本课的新词。