小学语文一年级教案—— 《z c s》教学设计之一

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　　一、教学目标
　　1．学会z c s3个声母和zi ci si3个整体认读音节。
　　2．能在四线三格中正确书写z c s。
　　3．练习拼读音节。
　　4．能正确、流利地朗读课文。认识8个生字。
　　二、教学准备
　　挂图，拼音卡片，生字卡片。
　　三、教学时数
　　2课时
　　四、教学过程
　　第一课时
　　（一）看图，说图意。
　　1．你知道图上画了些什么吗？
　　2．图上人物穿的衣服跟我们一样吗？你知道是哪个少数民族吗？
　　（二）读短文，引出“z c s”。
　　1．师带读。
　　2．结合“藏族、草原、寿庙”等词语，引出z c s。
　　（三）声母读音教学。1．师带读，生跟读。
　　2．生自由读，互读，开火车读，反复练习掌握发音要领。
　　3．讲解：z c s是平舌音。
　　（四）整体认读音节教学。
　　1．讲解：zi ci si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读，所以叫整体认读音节。
　　2．告诉学生把“z c s”的音发得长些，响亮些就是“zi ci si”的音。学生读。
　　3．带上四声让学生练习。
　　（五）拼读练习。
　　1．板书：　za　　ca　　sa
　　ze　　ce　　se
　　zu　　cu　　su
　　zuo　　cuo　　suo
　　（声母，韵母用不同颜色的粉笔）
　　2．让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，重点读好三拼音节。
　　3．指名拼读，同学评议，教师适当指导。
　　第二课时
　　（一）创设情境。
　　1．多媒体演示藏族人民的生活情景。
　　2．师配乐朗读短文。
　　（二）感悟短文。
　　1．用自己喜欢的方式读短文，圈出带有z c s或zi ci si的音节。
　　2．自由读短文，点出自己不认识的字。
　　3．小组内合作学习：互教不认识的字，互读短文。
　　4．指名学生大声读短文，感悟短文内容。（师适时指导）。
　　[设计意图：叶老曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。在本单元的所有感知课文环节，均为学生制定了比较稳定的课堂学习指引，有利于习惯的养成。]
　　（三）认读生字。
　　1．游戏认读：摘苹果。（你认识哪个字就摘下写有这个字的苹果，告诉大家怎样记住它）
　　2．学生没认识完的字，老师指导认识。
　　3．巩固所学汉字：卡片抽读；游戏：找朋友，猜谜语。
　　（四）指导书写。
　　重点指导学生在四线三格中正确书写。