《蜜蜂》教学设计一（10）

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　　一、回忆旧知，导入新课
　　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
　　法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
　　二、初读课文
　　1．循序渐进读课文。
　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
　　2．互帮互助学生字。
　　出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
　　3．按序逐段来反馈。
　　指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
　　4．呼应导语。
　　现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？
　　三、指导写字
　　1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。