《花钟》教学设计一（1）

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　　教学过程：
　　教学环节教师活动学生活动
　　一、初读课文，疏通字词
　　1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？
　　2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
　　3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。
　　4．指导书写“醒”。
　　1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。
　　2．读字识词，对不理解的提出疑问。
　　3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。
　　4．练习书写“醒”。
　　二、细读课文，明了大意
　　1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。
　　2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？
　　3．出示语句，指导朗读。
　　1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。
　　2．学生寻找相应的句子。
　　3．练习朗读好较难读的句子。
　　三、品味语言，感情朗读
　　1．引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？
　　2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。
　　3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。
　　1.朗读课文；快速浏览，回答问题。
　　2．品读语句，交流理解，有表现力地朗读。
　　3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。
　　四、拓展延伸，布置作业
　　1．学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。
　　2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。
　　当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。
　　板书设计：
　　花钟
　　现象原因
　　教学目标：
　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
　　3.积累自己喜欢的词语。
　　教学重点：
　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
　　2．积累陌生和喜欢的词语。