《蜜蜂》教学设计四（2）

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　　复习检查
　　①抽读生字词卡片。
　　②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
　　朗读感悟
　　①学习第三、四自然段。
　　a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？
　　b．学生自由读课文第三、四自然段。
　　c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？
　　d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？
　　e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
　　②学习第五自然段。
　　a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
　　b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。
　　c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。
　　d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？
　　e．让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。
　　③学习第六自然段。
　　a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
　　b．学生多遍朗读第六自然段。
　　c．你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。
　　语言实践
　　①教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。
　　②学生自由组合讲故事。
　　③指名学生上台讲故事，师生共同评点。
　　指导写字
　　①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。
　　②小组内交流各自识记生字的方法。
　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验
　　④学生书写。
　　积累语言
　　把喜欢的句子抄下来。