《找骆驼》教学设计八（2）

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　　(一)检查字词。
　　(二)处理课后作业2、3题。
　　(三)指导造句。
　　详细
　　1.理解“详细”这个词的意思(细密完备)
　　2.找出课文中的原句
　　3.练习词语搭配
　　4.练习造句
　　(四)分角色朗读课文。
　　(五)联系生活中的实际，举例说明“只有仔细观察、认真思考，才能做出正确判断”。
　　教材分析
　　这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
　　课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。
　　接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。
　　最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。
　　全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。其中三、四节是文章的重点。三段中老人说的话共有6句。2—5句写出老人观察、思维、判断的过程。2句写老人根据骆驼的脚印，知道骆驼左脚有点跛；3—4句写老人根据路的左边有蜜，右边有米，知道骆驼驮的一定是蜜和米；5句写老人根据骆驼啃过的树叶，知道骆驼缺了一颗牙齿。
　　老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。
　　教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。
　　教学要求：
　　1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。
　　2.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。
　　3.朗读课文，读出人物对话的语气。
　　教法设计：
　　本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。