《找骆驼》教学设计六（2）

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　　教学目标：
　　学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。
　　理解词语：商人、至于、究竟。
　　教学重点：掌握该字再田字格中的位置。
　　教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。
　　教学过程：
　　（一）复习巩固
　　1、这节课继续学习第17课。板书课题
　　2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?
　　（二）复习词语（课件演示）
　　走失这时候左右应该
　　（三）出示生字
　　失这左右应该
　　（四）学习生字
　　1、仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）
　　失、左、右是独体字。[
　　这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？
　　该是左右结构的字。
　　2、先学习3个独体字。
　　（1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）
　　老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同写）
　　组词
　　（2）出示左、右两个字
　　这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。
　　学生汇报。
　　区别“左、右”两个字“横”写时的不同。
　　左字横短，右字横长。
　　指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。
　　右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。
　　生练写。
　　（3）接着学习两个半包围结构的字。
　　出示这，指读。
　　你有好办法记住这个字吗？
　　远——这进——这过——这（课件演示）
　　写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？
　　指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。
　　（4）下一个半包围结构的字：应（指读）
　　同桌之间互相说说想怎样学这个字。
　　汇报。
　　座——应
　　（课件演示）点点撇的位置，两个横的长度。
　　指导书写：丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。
　　（5）出示“孩”，这个字认识吗？
　　看看它发生了什么变化。孩——该，这是我们要学习的最后一个字，齐读。
　　写时注意什么？（课件演示）两个点的位置。
　　你想用什么方法写这个字？（分割法）
　　讠写在分割线。
　　指导书写：用分割法来写。在左右半格中间打分割线。丶起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些，第二个丿短些，丶收笔在右分割线上。
　　（6）组词。用“应该”造句。
　　（五）齐读6个生字，觉得哪个字不好写，再写1个。
　　（六）写字书1、2题。
　　（七）课外读物《蜜蜂引路》一文。
　　教学目的：
　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
　　2、理解词语：商人、至于、究竟。
　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
　　教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。[