《孔子拜师》教学设计二（1）

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　　课前准备
　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
　　2．自制生字词卡片。
　　3．学习自读课文，记下疑问。
　　第一课时
　　情境导入
　　1．谈话：
　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
　　2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
　　（学生根据课件内容谈感想）
　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
　　初读感知
　　1．学生自由朗读课文。
　　2．检查词语掌握情况。
　　指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留
　　传授佩服。（注意读准加点字的字音）。
　　3．检查课文朗读情况。
　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
　　4．感知课文大意：课文讲了些什么？
　　研读感悟
　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
　　3．班级交流读书感受。
　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
　　（1）谈孔子
　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
　　⑤学习是没有止境的。
　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
　　（2）谈老子
　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
　　课后作业
　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。