《盘古开天地》教学设计三（1）

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　　课前准备
　　①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
　　②生字词卡片。
　　③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
　　第一课时
　　情境导入
　　①情境：播放多媒体课件。
　　②过渡，并揭示中心句。
　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
　　③学生围绕中心句质疑。
　　④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
　　初读感知
　　①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
　　②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。[
　　③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
　　研读感悟
　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
　　b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
　　c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
　　a．读一读，说说你有什么感受。
　　b．再读读，把你的感受读出来。
　　c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
　　想象感悟
　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
　　③学生借助多媒体画面尝试复述。
　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
　　布置作业
　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。