《陶罐和铁罐》教学设计一（1）

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　学习目标
　　1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
　　2．分角色、有感情地朗读课文。
　　3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
　　4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
　　教学重点
　　通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
　　教学难点
　　理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
　　课前准备
　　陶罐和铁罐的图片。
　　第一课时
　　学习目标
　　1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写词语。
　　2．分角色、有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　认读生字词语。
　　教学难点
　　正确流利有感情的朗读课文。
　　教学过程
　　一、揭示课题
　　①出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说他们什么特点。
　　②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。
　　二、初读课文，读准读通
　　1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
　　2、同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
　　3、指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
　　4、认读生字词语。开火车反复进行。
　　三、感知大意。
　　1、默读课文，了解大意。
　　2、通过读课文，你知道了什么？
　　3、学生交流。教师注意激励学生。
　　4、分角色朗读课文。
　　四、指导写字
　　①出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。
　　②学生观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字。
　　③学生提出需要教师指导书写的字。
　　④教师范写学生提出的字。
　　⑤学生练习写字，教师巡视，进行辅导。