《科利亚的木匣》教学设计五（1）

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　　学习目标
　　①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文。
　　③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
　　课前准备
　　①学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。
　　②生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。
　　③用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。[
　　第一课时
　　启发谈话，揭示课题
　　①出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
　　②板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。
　　初读课文，整体感知
　　①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　②出示生字词卡片，开火车请学生读。
　　③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
　　④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
　　⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：
　　（）木匣→（）木匣（）
　　⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
　　⑦引导学生质疑。
　　精读感悟，明白道理
　　①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
　　a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。
　　学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
　　教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。
　　b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。
　　c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。
　　②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
　　a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。
　　b．重点指导学习第十一自然段。
　　用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁（教师在黑板上贴出5岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁（教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。
　　c．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。
　　d．分角色朗读第四至十二自然段。
　　③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
　　a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
　　b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
　　c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
　　作业
　　抄写课文最后一段