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[语文下册] 《陶罐和铁罐》教学设计四(2)

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论坛元老

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发表于 2016-8-16 11:44:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
  感悟寓意,拓展延伸
  ①分角色朗读课文1至9自然段。
  ②教师小结过渡:傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢?
  ③教师与合作学习课文10至17自然段。
  a.课件显示第10自然段,点红“流逝”,学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。
  b.许多年代过去后,陶罐和铁罐怎么样了呢?引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。
  c.感兴趣的同学课后可以去查找资料,了解铁罐为什么连影子都不见了。
  ④分角色朗读全文。
  ⑤读了这个故事,你想到了什么呢?
  复习生字,练习写字、抄写词语
  ①认读课文10至17自然段里出现的生字。
  ②交流记忆这些生字字形的方法,教师小结:可以利用形声字特点来记,可以利用熟字来记。
  ③练习用这些生字扩展组词。
  ④出示课文10至17自然段里要求书写的字,开火车认读并说出课文中的词语。
  ⑤课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据
  “捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字,可联系古文字感受字形:一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。
  ⑥教师播放音乐,学生做好写字准备。
  ⑦学生写字,写完与范字对照,学会自我纠正。教师巡视,进行个别辅导。
  ⑧展示学生写的字,互相评议。
  ⑨抄写词语表中的词语。

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