《陶罐和铁罐》教学设计一（2）

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　　学习目标
　　1．分角色、有感情地朗读课文。
　　2．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
　　3．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
　　教学重点
　　通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
　　教学难点
　　理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
　　教学过程
　　一、精读课文，读出感情
　　1、小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
　　2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
　　3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。[
　　a．你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
　　b．你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
　　c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
　　4、小组再次合作，分角色朗读全文。
　　5、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
　　二、交流感受，明白道理
　　①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
　　②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。
　　③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
　　三、续编故事
　　续写铁罐给陶罐的一封信。