《掌声》教学设计七（2）

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　　一、复习生字词
　　二、精读课文
　　⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
　　⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
　　⒊班级反馈，指导朗读。
　　⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
　　①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
　　②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
　　③练习朗读体会小英自卑地原因。
　　⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
　　①小英为什么把头低了下去？
　　②练习朗读，体会小英自卑的原因。
　　⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？
　　①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
　　觉得自己的自尊受到了伤害。
　　②练习朗读体会小英的复杂的心情。
　　⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
　　①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
　　②练习朗读体会小英感激的心情。
　　⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
　　①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
　　②练习朗读。
　　⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
　　①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
　　②练习朗读。
　　⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
　　⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？
　　三、总结全文：
　　⒈听课文录音。
　　⒉有感情的朗读课文。
　　⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，[
　　也不要忘记把自己的掌声献给别人。
　　四、作业
　　⒈有感情的朗读课文。
　　⒉完成《习字册》上的书写练习。