《掌声》教学设计五（1）

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　　教学准备：
　　生字、词卡
　　投影片
　　教学时间：两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　教学目的：
　　1．揭题，初读课文。
　　2．指导书写生字。
　　教学过程：
　　一．揭题质疑
　　1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？
　　2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
　　（板书：15掌声）
　　3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）
　　二．初读课文
　　1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
　　2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
　　反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。
　　3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
　　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
　　4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
　　时候愿意持久结束
　　残疾犹豫讲述镇定
　　礼貌骤然间身处困境
　　舞蹈慢吞吞
　　5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
　　反馈检查。指名读，师生评议，齐读。
　　6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
　　7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
　　8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
　　三．描红生字
　　1．认读书后要描红的生字。
　　2．学生描红。