《给予树》教案一

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　　课前准备
　　①生字词卡片。
　　②录音机及本课的朗读磁带。
　　第一课时
　　议论课题，激发兴趣
　　同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？
　　“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
　　初读课文
　　①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
　　②自由读课文，要求：
　　a．读准字音，读通顺句子。
　　b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。
　　③检查读书情况。
　　a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）
　　b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）
　　c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
　　d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
　　④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
　　布置作业
　　①抄写生字词两遍。
　　②练习正确流利有感情地朗读课文。
　　第二课时
　　复习检查
　　①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴
　　②说一说上面四个词语的意思。
　　理解重点词句
　　①学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
　　②指名读出所画的句子并出示：
　　a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
　　b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
　　③联系上下文，思考讨论这两句话。
　　a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。
　　b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
　　相机指导学生有感情地朗读有关句段。
　　④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
　　学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
　　学生选择感人的地方有感情地朗读
　　总结全文
　　雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
　　布置作业
　　①抄写课文的最后一句话。
　　②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。