《爬天都峰》教学设计五（1）

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　　知识、能力目标：
　　1、理解课文内容。[
　　2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
　　3、有感情的朗读课文。
　　人文教育目标：
　　让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
　　教学重点难点：
　　理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
　　教学策略：运讨论法和感情朗读理解课文。
　　教具准备：课件、小黑板。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、简介天都峰，导入新课。
　　天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
　　教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。
　　二、检查预习情况。
　　1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。
　　2、认读多音字“假、都”。
　　3、提名分节读课文。
　　三、初读课文，了解课文内容。
　　1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：
　　来到天都峰（1）
　　↓
　　在、、、、、、脚下（2-5）
　　↓
　　爬上、、、、、、（6—7）
　　↓
　　爬上、、、、、、之后（8—10）
　　2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。
　　（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）
　　四、学习课文一、二自然段。
　　1、自由读课文，让学生说说知道了什么。
　　2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。
　　3、提名读，齐读。
　　4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）
　　5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
　　（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）
　　五、布置作业
　　1、自己学习生字。
　　2、感情朗读课文。