《爬天都峰》教学设计三（1）

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　　课前准备
　　1．生字卡片。
　　2．教学挂图。
　　3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
　　第一课时
　　以旧引新，扣题导入
　　1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
　　2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
　　3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
　　自读课文，学习生字
　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
　　2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
　　3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
　　4．检查生字词自学情况。
　　a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
　　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
　　c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
　　通读课文，感知大意
　　1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
　　石级：石头台阶。
　　仰望：抬头望。
　　攀着：（抓着铁链）向上爬。
　　心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
　　鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
　　2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
　　指导写字，掌握笔顺
　　1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
　　2．指导学生观察、书写其余生字。
　　布置作业
　　1．正确、较流利地朗读课文。
　　2．抄写本课的生字和词语。
　　3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。