《语文园地一》教学设计二（2）

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　　教学过程：
　　一、欣赏佳作。
　　评议，什么地方值得我们学习。
　　二、修改问题较多的习作1篇。
　　1、投影展示习作。
　　2、评议：
　　什么地方需要修改？
　　如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
　　三、再次修改自己的习作，誊写1遍。
　　课后分析：
　　三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”