《语文园地一》教学设计四

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　　日积月累
　　我的发现
　　1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
　　2．指名朗读，要求横着逐行读。
　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
　　3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
　　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
　　4．齐读巩固。
　　读读认认
　　1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
　　2．比赛：谁读得正确、流利。
　　3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
　　这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。
　　4．齐读巩固。
　　5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。
　　读读背背
　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
　　教师范读
　　2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
　　3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。
　　4．师生合作，表演古诗短剧。
　　教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练
　　5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
　　展示台
　　1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
　　2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
　　3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
　　4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。