《小摄影师》教学设计四（2）

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　　复习导入，说话练习
　　1．巩固词语
　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
　　角色演读，体会感情
　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
　　a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
　　b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。[
　　c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
　　d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
　　巧设疑问，升华感情
　　1．提问：小男孩会回来吗？
　　2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
　　3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
　　课外延伸，想想续写
　　1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
　　学习目标
　　1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
　　3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。