《春雨的色彩》教学设计二（1）

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　　情境导入
　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。[
　　二．感悟课文内容
　　（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。
　　1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）
　　2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
　　请同学读，读后评价。
　　3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。
　　学生练习朗读。指名读。
　　（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。
　　1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
　　2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。
　　学生读，教师板书：
　　小白鸽无色的
　　小燕子绿色的
　　春雨的色彩
　　小麻雀红色的
　　小黄莺黄色的
　　3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
　　4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
　　5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
　　6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
　　7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
　　8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。
　　9.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。
　　10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。
　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。
　　（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。
　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
　　（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
　　1．放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。
　　2．请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。
　　3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。
　　4．理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）
　　选择性作业：
　　1.练习有感情地朗读课文。
　　2.用你手中的画笔，画出春天的美景。
　　3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。