《村居》教学设计四

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　　课时安排
　　2课时
　　教学准备
　　幻灯片、课件或古筝曲
　　教学过程
　　教学案例(一)
　　海州区中华路小学高桂萍
　　第一课时
　　你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)
　　雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)
　　二、范读课文、整体感知
　　师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
　　三、自读课文、自学生字
　　1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。
　　2．小组合作，交流识字方法。
　　四、理解诗句、熟读成诵
　　1．指读古诗，要求读得正确、流利。
　　2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)
　　点拨：
　　(1)“眠”是形声字；它是什么意思。
　　(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。
　　3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?
　　点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)
　　(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?
　　(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?
　　(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
　　4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)
　　5．背诵诗句。(男女生比赛读、背)
　　五、再现生字、指导书写
　　1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
　　2．认读、组词，用“到处”说话。
　　3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?
　　4．重点指导“处、声、多”。
　　5．学生描红、临摹。
　　六、课后作业、扩展活动
　　积累咏春的诗句。