《看电视》教学设计三（2）

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　　一、复习生字、词语
　　二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)
　　1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)
　　2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)
　　3．学生汇报交流，教师点拨引导。
　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?
　　教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)
　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
　　(引导学生有感情地读第五小节)
　　三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
　　四、感悟诗歌，课外延伸
　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
　　(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)
　　学习目标
　　1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
　　2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
　　教学重点
　　认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。