《棉胖乎乎的小手》教学设计一

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　　（一）活动激趣，揭题引文
　　1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
　　2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
　　3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
　　（二）初读课文，了解大意
　　1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。
　　2．读完后，说说读懂了什么。
　　3．补充句子，读句子。
　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。
　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。
　　（三）逐段细读，识生字
　　1．听老师范读，勾画生字。
　　2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。
　　3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
　　换偏旁：站—贴诗—等清—情
　　看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”
　　拖—“扌”帮—“巾”
　　扩词熟记生字：
　　张（）（）（）替（）（）（）
　　鞋（）（）（）变（）（）（）
　　（四）朗读指导，感悟文意
　　1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
　　句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）
　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
　　2．创设情境，指导分角色朗读。
　　（1）出示课文插图，联系课文说话。
　　“全家”指哪些人？
　　“这张画”指哪张画？
　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
　　（2）指导分角色朗读。
　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）
　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
　　（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）
　　（4）老师叙述，请学生表演。
　　（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
　　（五）发散思维，扩展想象
　　1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
　　出示课后“说说做做”，练习说话。