《英英学古诗》教学设计五

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　　教学目标：
　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
　　3、认识对话的书面表达形式。
　　4、激发学生学习古诗的兴趣。
　　教学重点：
　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
　　教学难点：
　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
　　教学过程：
　　一、学习《静夜思》
　　1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
　　2、看图。
　　出示图片《静夜思》。
　　（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
　　（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
　　3、学诗句。
　　（1）指名读《静夜思》。
　　（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。
　　第一句①指名读。②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
　　第二句①指名读。②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？
　　（3）指名读英英对全诗的解释。
　　（4）齐读《静夜思》。
　　4、朗读指导。
　　（1）《静夜思》的朗读节奏。
　　（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思
　　（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
　　二、朗读课文，练习背诵《静夜思》
　　1、听录音欣赏。
　　2、揭示板书，引导背诵。
　　3、分两个大组，交替背、听各一次。
　　4、指名背诵，师生评议。
　　5、同座二人交替背、听各一次。
　　三、写字指导
　　1、须按笔顺描红的生字。乡、英、举、教
　　2、其他要描红的生字。古、诗、故、首、意
　　四、课堂练习：
　　比一比，再分别组词。
　　古（）自（）代（）
　　故（）首（）袋（）
　　常州市怡康小学蒋铮
　　2006年元月