《普罗米修斯》教学设计（A、B案）

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1、《《普罗米修斯》教学设计（A、B案）》

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        　　学习目标
       
        　　①会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
       
        　　②正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
       
        　　③学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
       
        　　课前准备
       
        　　关于普罗米修斯的阅读材料。
       
        　　A案
       
        　　第一课时
       
        　　●导入新课，激发读书兴趣
       
        　　我们都知道，在中国上代神话传说中，人是女蜗抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？
       
        　　（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）
       
        　　读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？
       
        　　●自读自悟，完成一下自学要求
       
        　　①读通课文，读准生字生词的音。
       
        　　②思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）
       
        　　③提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
       
        　　●初步交流
       
        　　①指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
       
        　　②汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
       
        　　汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
       
        　　③提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？
       
        　　在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：
       
        　　神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。
       
        　　请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。
         

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