《自然之道》教学设计一

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　　教学难点：
　　理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
　　教学时间：
　　两课时。
　　第一课时
　　一、阅读“单元导读”，引入新课
　　1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
　　2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
　　二、自由朗读，自主预习
　　1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
　　2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
　　小黑板
　　旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图
　　情愿蠢事返回海鸥补救
　　争先恐后欲出又止若无其事见死不救
　　鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
　　3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
　　4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
　　三、以演促读，感悟“蠢事”
　　1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
　　这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、
　　五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
　　2.演中促读，演中理解：
　　a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
　　b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
　　3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。
　　4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？
　　5.比较句子：下面两个句子有什么异同？
　　我们干了一件蠢事。
　　我们干了一件愚不可及的蠢事。
　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然
　　后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
　　四、课堂小结，完成练习
　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。