《语文园地六》教学设计

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　　课前准备：
　　1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
　　2实物投影仪。
　　第一课时
　　复习词语：
　　1认读词语盘点中的词语。
　　2听写词语。
　　3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
　　我的发现：
　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
　　1读一读，注意加点的部分。
　　2看一看，你发现了什么？
　　3组内交流。
　　4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
　　5试一试，说一个或几个这样的句子。
　　日积月累：
　　1自由朗读，读准字音。
　　2同桌互读，体会诗意。
　　3拓展延伸，搜集整理。
　　课后反思：
　　第二、三、四课时
　　口语交际习作展示台
　　谈话引入：
　　通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
　　口头交流展示：
　　1小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
　　2代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
　　习作：
　　1精彩回放：
　　读一读：上节课整理好的好词佳句。
　　想一想：作者是怎样运用这些词句的。
　　写一写：你感受最深的内容。
　　用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
　　2学生习作：
　　教师启发思路。
　　教师个别指导。
　　同桌互相交流
　　推荐代表交流
　　师生共同评议。
　　独立进行修改
　　3展示台：
　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。
　　教学目标：
　　1通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
　　2通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。