《厄运打不跨的信念》教学设计二

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　　一、复习引入。
　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？
　　（板书）不向困难屈服自强不息
　　2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）
　　那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
　　二、自学课文第二段。
　　1、学生自由朗读课文第二段。思考：
　　（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
　　（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
　　2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
　　3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
　　三、全班讨论、交流。
　　1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
　　2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？
　　3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
　　（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）
　　有感情地朗读第二自然段。
　　4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
　　5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
　　自读课文3自然段，读后全班交流。
　　（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
　　理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
　　通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）
　　6指导朗读第三自然段。[
　　7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
　　四、学习第三段。
　　1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）
　　2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
　　3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
　　五、有感情地朗读课文。
　　课文学完了，你还有什么不懂的吗？
　　六、总结全文。
　　1、课文主要讲了一件什么事？
　　2、归纳中心思想。
　　（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）
　　七、作业。
　　积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。