《莫高窟》教学设计一(1)

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　　教学目标：
　　知识能力
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。
　　过程方法
　　以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
　　情感态度
　　理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
　　教学重点、难点：
　　1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
　　2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
　　教学时间：三课时。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。
　　4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示课题。
　　同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？
　　2、学生自学课文。
　　3、检查自学效果。
　　（1）生字词正音。
　　(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。
　　(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
　　师板书：彩塑
　　壁画
　　藏经洞
　　4、给课文分段。
　　(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？
　　(2)学生标出分成的三段。
　　三、精读课文第二段
　　1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。
　　2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。
　　3、学生读后质疑，教师相机点拨。[
　　①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。
　　②16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？
　　③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？
　　朗读体会，指导背诵。
　　4、小结学习第2自然段的方法。
　　读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵
　　四、练习巩固
　　1、出示检测题
　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
　　五、检测反馈
　　1、实施检测，各人独立完成检测题。
　　2、评比完成检测题的情况。