《天火之谜》教学设计三(1)

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　　教学目标：
　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。
　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
　　3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
　　4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
　　教学重点难点：
　　理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。
　　主要板书计划：
　　（起因）雷暴是个谜
　　大胆推测
　　25天火之谜（经过）解开“雷暴之谜”风筝实验
　　震惊世界
　　（结果）发明避雷针
　　作业设计：
　　课内1、抄写词语。
　　2、造句。
　　3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。。
　　课外1、朗读课文，复述故事。
　　2、完成练习册上的作业。
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目的：
　　1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。
　　2、学习文章第一段。
　　过程：
　　一、揭题导入。
　　1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？
　　2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？
　　3、揭题天火之谜
　　4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。
　　二、初读课文。
　　1、出示自学题。
　　（1）给课文每个自然段写上序号。
　　（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
　　（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
　　2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
　　3、检查自学情况。
　　（1）抽读生字卡片，注意读准字音。
　　（2）理解词语。
　　4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。
　　三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？
　　2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
　　第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。[
　　第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。
　　第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。
　　四、学习第一节
　　1、指名读课文。
　　2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？
　　（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）
　　3、为什么说它可怕？
　　板书：把人击倒树木劈成两半
　　4、齐读第一节。
　　四、指导写字
　　五作业。
　　1、抄写生字新词。
　　2、朗读课文。