《嫦娥奔月》教学设计二

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　　知识目标：
　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　能力目标：
　　精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
　　情感目标：
　　学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
　　教学过程：
　　一、从图引入
　　1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑
　　里就会出现一幅画。什么样的画？
　　2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？
　　（美）
　　3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
　　4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心
　　中拥有美的同学一定渴望读）
　　5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）
　　飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
　　碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
　　二、揣摩人心
　　1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一
　　读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
　　2、学生轻声读课文。
　　3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
　　学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。
　　先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾
　　一切吞下仙药。
　　（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
　　例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即…
　　…
　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡
　　亲们都——十分喜欢她。
　　（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪
　　的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼
　　，嫦娥是怎么做的？读。
　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，
　　谁来演嫦娥？
　　逢蒙：快把仙药交出来？
　　嫦娥：仙药？什么仙药？
　　逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是
　　你藏起来了，说，藏在那儿了？
　　嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗
　　？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
　　逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
　　与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失
　　败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
　　多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
　　4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）
　　5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一
　　个词语描述嫦娥此刻的心情。
　　（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
　　（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
　　（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
　　7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活
　　过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢
　　？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。
　　）
　　三、升华情感
　　1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，
　　我想听你读。（放音乐）
　　2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话
　　，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男
　　生读。
　　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在
　　再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂
　　带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
　　4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
　　四、引疑探究
　　其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应
　　悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？
　　指名学生讲偷药的故事。
　　讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）
　　师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过
　　，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们
　　课后完成。