《在大海中永生》有感

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　　一导入课文
　　上节课我们学习了课文，知道了邓小平是现代化建设的总设计师1997年因病逝世。这位伟人将伟人将
　　完成他的最后一个篇章，让我们再回到1996、3月，回到这令人心碎的一天。
　　二、学习课文
　　1、齐读第一节。
　　2、读读课文，想想哪句话告诉我们邓爷爷的影响力大，用直线划下来。
　　“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国际，他不仅属于……”
　　3、听大海呜咽，谁来读读这一段。
　　4、哪些词语写出了“悲痛不舍”的心情，圈出来。红字出示“呜咽”，“呜咽”是什
　　么意思，为什么大海“呜咽”？“痛悼”又是什么意思？涛声中人们仿佛听到了什么？
　　5、奔腾不息的浪花会把伟人的骨灰带到哪儿？读读下面的句子，用波浪线把有关的句
　　子划下来。
　　6、四人小组结合课前查的资料，说说每到一处你想到的？
　　说话练习：
　　也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪儿？使我想到了什么？还有哪位也想到了香港、澳门？
　　7、出示第三小节，四个也许，边读边想四个也许能颠倒吗？是什么修辞手法？
　　8、邓小平为祖国做出了那么多的贡献，影响实在太大了，因此“邓小平爷爷的影响超
　　越时代，超越国际……”
　　9、出示填空。
　　也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往____________；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往
　　____________；也许，奔腾不息的浪花____________；也许，____________；邓小平爷爷的影响
　　______、______，他不仅______，也______。
　　10、骨灰撒大海，鲜花送伟人。“在永不停息的浪花中，人们仿佛听到了什么？男生说：“我是中国
　　人民的儿子……”
　　11、在辽阔的天空中，人们仿佛听到了振人心肺的声音，女生读：“我是中国人民的儿子……”
　　12、全体读：“我是中国人民的儿子……”
　　13、此情此景，我们又衷的“……在大海中永生。”自己读一读，想一想你是怎么理解的？填空：我
　　们衷心爱我们的邓小平爷爷，与____________同在，与____________同在，与____________同在，他
　　们____________永远____________！
　　14、千言万语道不尽，看一首歌颂邓小平爷爷的丰功伟绩，叫“春天的故事。”让我们一起来欣赏一
　　下。
　　三、看录象，听歌曲。
　　1、生看录象，听歌曲
　　2、在书上邓小平爷爷说的话，找到之后再读一遍。“我是中国人民的儿子。”看了上海专
　　家的课，觉得上海老师上得很真实，返朴归真。以下是我认为在今后的教学中可以借鉴的：
　　一、抓住重点词语进行教学
　　教师十分重视字词句的教学。比如哪些词语写出了“悲痛不舍”的心情，请在书上圈出来。教师大屏
　　幕上红字出示“呜咽”。问：“呜咽”是什么意思，为什么大海“呜咽”？“痛悼”又是什么意思？
　　教师从文本出发，抓住重点段中的重点词，帮助学生通过重点字词来体会作者的思想感情。
　　二、练习有坡度
　　教师设计的练习由易到难，阶梯上升，即训练了学生的思维,也巩固了新知。如：
　　也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往____________；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往
　　____________；也许，奔腾不息的浪花____________；也许，____________；邓小平爷爷的影响
　　______、______，他不仅______，也______。
　　第一、第二个分句是一样的，把大部分句子给孩子。第三个分句就增加一点难度，最后一个分句则只
　　出现一个“也许”。这样由易到难，孩子做起来就比较容易。