《伊索寓言》教学设计之三

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　　知识目标：了解寓言的一般特点。
　　能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。
　　情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。
　　二、精读课文。
　　(一)《狐狸和葡萄》。
　　1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
　　2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？
　　3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？
　　4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？
　　(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)——即狐狸的形象
　　5．读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)
　　6．理解寓意。
　　(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。
　　(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？
　　(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？
　　(二)《牧童和狼》。
　　1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？
　　(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)
　　2．到底有没有狼？
　　(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。)
　　明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？
　　(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)
　　3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？
　　(欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)
　　4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？
　　(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)
　　5．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？
　　6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？
　　7．集体朗读课文最后一段。
　　8．牧童说谎的结果是什么？[
　　现实生活中你遇到过类似的人和事吗？
　　读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
　　(三)《蝉和狐狸》。
　　1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？
　　(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)
　　2．怎样骗的？
　　(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)
　　朗读狐狸的话。
　　3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？
　　(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)
　　4．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？
　　5．理解寓意。
　　(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)
　　(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？
　　(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。
　　三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
　　主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。
　　四、总结。
　　读了三则寓言故事，你有什么收获？
　　(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)
　　五、作业。
　　1．完成练习册。
　　2．选读《伊索寓言集》。
　　板书设计伊索寓言
　　《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一
　　《牧童和狼》牧童：不诚实，经常说谎，自食其果
　　《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心