《金蝉脱壳》教案一

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　　教材依据：国标本第九册
　　教学思路：
　　本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣，我重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。并设计小练笔，扎实训练学生的语言表达能力，体现工具性和人文性的统一。
　　教学目标：
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
　　2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
　　3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
　　4.学会观察事物的方法。
　　教学重点：
　　1.了解金蝉脱壳的过程。
　　2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
　　教学难点：
　　学会观察事物的方法，完成小练笔。
　　教学准备：
　　多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、导入
　　上节课我们认识了一个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是——齐读课题，金蝉脱壳。
　　二、学习蝉虫与蝉儿
　　导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。
　　师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？课件显示图片。这蝉虫给你什么映象？
　　小作者是怎样形容它的？
　　课件显示：一只肥肥的，闪着金黄色亮光的蝉虫。
　　师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？
　　指名读。
　　好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗？[
　　课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
　　问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读）
　　三、学习脱壳
　　1、导入：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5节看看它的变化吧！（生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）
　　2、课件显示：这情景多么奇特动人啊！
　　3、下面让我们静静地默默地读一读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿与大家交流你读这个句子的感受、体会或者心情，好吗？让我们拿起笔来吧！（5-6分钟）
　　4、同学们，这样你把找到的句子或词语先读给大家听，然后在谈谈你的感受好吗？
　　5、交流：
　　⑴背的变化：
　　（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）
　　师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？（课件显示背裂开图片）
　　⑵保护甲颜色的变化：
　　（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）
　　⑶头钻出来的情景：
　　我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。（课件显示头钻出来的情景）
　　⑷尾出来的情景：
　　课件显示：
　　最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
　　它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。）
　　如果刚才读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？有变化吗？（孩子、运动员、舞蹈家）
　　师激情引读：
　　此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）
　　此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）
　　此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）[
　　6、课件播放金蝉脱壳的过程。
　　四、学习脱壳后
　　1、脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第四节。
　　2、指名回答（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师魔法师……）
　　3、它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角……）
　　4、它的变化有什么特点呢？（快）
　　5、谁想读读这段话，指名读，分四人读。
　　6、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！
　　7、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆库里，好吗？
　　8、生自由背。指名背。
　　9、同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）
　　10、你是怎么知道的？生从课文中找出有关语句回答。
　　11、师总结：对呀！苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然中许许多多的奥秘。下面就让我们欣赏一段录象，看谁善于观察、善于发现。
　　五、看录象写话。
　　1、播放《小猫捉鱼》录象，生仔细观察。
　　2、提示观察要求：小猫发现了鱼时，眼睛什么样，有什么动作？
　　小猫捞鱼时眼睛看着什么地方，怎样捞的？
　　连续几次失败，小猫又是什么样子？
　　小猫捞到鱼以后，干什么？它叼着鱼跑时有什么举动？
　　3、再次播放录象，生继续观察。
　　4、学生根据提示交流观察所得。师相机板书好的词语。
　　5、完成小练笔。
　　六、作业
　　1、背诵课文第四、五自然段。
　　2、把完成的小练笔与同学交流。
　　七、板书：
　　金蝉脱壳
　　奇特动人
　　教学反思：
　　本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣，我没有按部就班一段一段地进行教学，而是重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，从而让学生迫不及待地想学习金蝉脱壳的过程。然后让学生交流读后的体会，归纳出的“神奇有趣”和“奇特动人”，再引导学生细读课文4、5小节，圈出重点的词语，画出相关的语句，记下读后的感受，交流感悟的心得，课堂上学生的思维火花迸发，精彩语言递出。在此基础上，通过设问“作者为什么能写得这么具体，这么真实呢？”，让学生在自读2、3小节的过程中明白观察的重要，激发观察的欲望，掌握观察的方法，形成观察的能力，为以后发现问题、提出问题、解决问题，形成自主探究的能力奠定基础。最后，设计小练笔，引导学生尝试观察、练笔，实现工具性和人文性的统一