《黄河是怎样变化的》教学设计四

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　　教学时间一课时
　　教学过程
　　（一）揭示课题：
　　黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。[
　　（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。
　　1．读准字音，分辨字形。
　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。
　　“域”字应读“yù”，不能读“huò”；
　　“衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”；
　　“构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”；
　　“蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”；
　　“耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”；
　　“频”字应读“pín”，不能读“píng”；
　　“择”字应读“zé”，不能读“zhái”。
　　还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。
　　祸（祸害）择（选择）衍（繁衍）
　　锅（锅盖）译（译文）衔（衔接）
　　沃（沃土）吨（千吨）迭（更迭）
　　跃（跳跃）顿（顿时）跌（跌倒）
　　蚀（腐蚀）构（结构）域（地域）
　　浊（浑浊）钩（鱼钩）或（或者）
　　2．解释词语，为理解课文内容做准备。
　　摇篮：指发源地。
　　不禁：抑制不住。
　　高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。
　　叫苦不迭：不停地叫苦。
　　生息繁衍：生活、养育后代。
　　忧患：困苦患难。
　　流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
　　河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。
　　河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。
　　植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。
　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。
　　关键：对情况起决定作用的因素。
　　悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。
　　（三）理清结构，分段、概括段意。
　　全文共七个自然段，可以分为四段。
　　第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。
　　第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。
　　第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。
　　第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。
　　（四）结合思考题，学习课文。
　　这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。
　　课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。
　　课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？
　　（“摇篮”指发源地。）
　　从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。[