《大自然的启示》教学设计三

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　　教学准备：
　　生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、引入新课
　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
　　（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）
　　二、自主学习
　　1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
　　2.小组讨论课文的主要内容
　　3.小组代表交流学习情况
　　三、重点学习，交流感受
　　1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
　　（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
　　（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
　　（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！
　　2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
　　3.交流从这三句话受到的启发和感受。
　　四、拓展延伸
　　1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
　　2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。
　　五、总结
　　教学目标：
　　1．认识8个生字
　　2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
　　3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
　　教学重点：
　　把握主要内容
　　教学难点：
　　学习用联系的眼光认识自然界