《古诗词三首》教学设计二

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　第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》
　　●以图导题，理解题意
　　①仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
　　②认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点名了时间和地点）
　　③你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
　　④怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
　　●以疑促读，理解诗意
　　①自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
　　②指名读诗，师生正音。
　　③默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。
　　④小组交流。
　　⑤全班交流，教师指导。
　　●解疑品读，感悟诗情
　　①自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意“少”“才”“又”的读法。
　　②指名朗读，师生共赏。
　　③感情朗读，体会诗情。
　　●背诵，积累语言
　　●引导自学《四时田园杂兴》
　　①先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
　　②小组内交流，教师指导点拨。
　　③全班交流自学成果。
　　④搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
　　第二课时《渔歌子》
　　●创设意境，理解课题
　　①老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）
　　②你们了解词吗？试着说一说。
　　③简介词的相关内容。（略）
　　④简介作者背景：
　　张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
　　●渲染气氛，理解词义
　　①配乐朗读，营造气氛。
　　②自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
　　③指名朗读，师生正音。
　　④自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
　　⑤小组交流学习成果。
　　⑥全班交流，教师点拨指导。
　　白鹭；闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。
　　桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
　　不须归：乐而忘返，不想回家。
　　⑦教师小结：
　　这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
　　●反复吟诵，感悟意境
　　①教师范读，再入意境。
　　②自由朗读，边读边想象每一个画面。
　　③指名朗读，教师指导。
　　（小组轮读，相互欣赏。
　　⑤感情朗读，感悟意境。
　　●积累语言，拓展延伸
　　①有感情地背诵《渔歌子》。
　　②到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
　　③默写两首古诗。