《全神贯注》教学设计三

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　　第一课时
　　自由朗读，感知人物精神
　　1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。
　　2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
　　3.自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文的主要内容。
　　展开想象，深入体会人物精神
　　研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
　　a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）
　　b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
　　c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）
　　d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）
　　（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）
　　表演朗读，表现人物精神
　　1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。
　　2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。
　　3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。
　　拓展运用，延伸课外
　　1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。
　　2.老师把写有名言的书签赠给学生。
　　如，
　　在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦
　　最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰
　　吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山
　　（鼓励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）
　　3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。