《黄河的主人》组块教学

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　　设计理念：
　　教材是教学的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本设计对教材进行大胆的开发与重组，再现黄河主人的技能之高、心灵之善、精神之佳，通过朗读、言语交际、情境体验等方式去感受、去熏陶。在学生的头脑中留下主人的形象、留下精彩的语言。
　　组块设计：
　　一、烘托渲染，突出黄河之险。
　　媒体展示汹涌的黄河，请学生为画面配音，并读好第一自然段。
　　二、寻踪追迹，突出主人技能之高。
　　1、文中哪些地方写了黄河的主人呢？划出相关的句子。
　　2、交流后，要求学生将分布在各自然而然段的语句进行整理，形成一篇描述黄河主人的小短文。
　　3、小短文，谈体会，再读出主人的能干。
　　三、创设情境，再现主人心灵之善。
　　1、现在让我们一起坐上稍公驾驶的羊皮筏子，到黄河上去感受一番（媒体展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相机出示文中内容引导朗读。
　　2、同学们，为我们驾驶羊皮筏子的是镇静、机敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他吗？现在你们想干什么呢？
　　四、话别留言，突出主人精神之佳。
　　1、一次难忘的漂流快要结束了，我们要和稍公分别了，你们想对稍公说些什么呢？
　　2、再读“稍公凭着……成为了黄河的主人。”
　　板书设计：
　　黄河的主人
　　成为
　　稍公
　　战胜凭着
　　惊涛骇浪镇静机敏
　　浊浪排空勇敢智慧